Educación y pedagogía / CÓMO SE HACE UNA TESIS

CÓMO SE HACE UNA TESIS

CÓMO SE HACE UNA TESIS

ECO, UMBERTO

$ 23.300
IVA incluido
Agotado
Editorial:
GEDISA
Año de edición:
2001
Materia
Educación y pedagogía
ISBN:
978-84-7432-896-7
Páginas:
240
Encuadernación:
Rústica
Colección:
Herramientas
$ 23.300
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ÍNDICE



Introducción

I. Qué es una tesis doctoral y para qué sirve

I.l. Por qué hay que hacer una tesis y en qué consiste

I.2. A quién interesa este libro

I.3. Cómo una tesis sirve también después del doctorado

I.4. Cuatro reglas obvias

II. La elección del tema

II.I. ¿Tesis monográfica o tesis panorámica?

II.2. ¿Tesis histórica o tesis teórica?

II.3. ¿Temas clásicos o temas contemporáneos?

II.4. ¿Cuánto tiempo se requiere para hacer una tesis?

II.5. ¿Es necesario conocer idiomas extranjeros?

II.6. ¿Tesis científica o tesis política?

II.6.l. ¿Qué es la cientificidad?

II.6.2. ¿Temas histórico-teóricos o experiencias «en caliente»?

II.6.3. Cómo transformar un tema de actualidad en tema científico

II.7. Cómo evitar ser explotado por el ponente

III. La búsqueda del material

III.I. La accesibilidad de las fuentes

III.I.I. Cuáles son las fuentes de un trabajo científico

III.l.2. Fuentes de primera y segunda mano

III.2. La investigación bibliográfica

III.2.l. Cómo usar una biblioteca

III.2.2. Cómo afrontar la bibliografia: el fichero

III.2.3. La referencia bibliográfica

CUADRO 1 - RESUMEN DE LAS REGLAS DE LA CITA BIBLIOGRÁFICA

CUADRO 2 - EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA

III.2.4. La biblioteca de Alessandria: un experimento

CUADRO 3 - OBRAS GENERALES SOBRE EL BARROCO ITALIANO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA

CUADRO 4 - OBRAS PARTICULARES SOBRE LOS TRATADISTAS ITALIANOS DEL SEICENTO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA

III.2.5. ¿Hay que leer los libros? ¿Y en qué orden?

IV El plan de trabajo y las fichas

IV l. El índice como hipótesis de trabajo

IV 2. Fichas y anotaciones

IV 2. l. Varios tipos de ficha y para qué sirven

CUADRO 5 - FICHAS PARA CITAS

CUADRO 6 - FICHA DE RECUERDO

IV 2.2. Fichas de las fuentes primarias

IV 2.3. Las fichas de lectura

CUADROS 7-14 - FICHAS DE LECTURA

IV 2.4. La humildad científica

V La redacción

V l. ¿A quién se habla?

V 2. Cómo se habla

V 3.Las citas

V 3.1. Cuándo y cómo se cita: diez reglas

CUADRO 15 - EJEMPLO DE ANÁLISIS CONTÍNUO DE UN MISMO TEXTO

V 3.2. Citas, paráfrasis y plagio

V 4. Las notas a pie de página

V 4.1. Para qué sirven las notas

V 4.2. El sistema cita-nota

CUADRO 16 - EJEMPLO DE UNA PÁGINA CON EL SISTEMA CITA-NOTA

CUADRO 17 - EJEMPLO DE BIBLIOGRAFÍA ESTÁNDAR CORRESPONDIENTE

V 4.3. El sistema autor-fecha

CUADRO l6 - LA MISMA PÁGINA DEL CUADRO16 REFORMULADA SEGÚN EL SISTEMA AUTOR-FECHA

CUADRO 19 - EJEMPLO DE BIBLIOBRAFÍA CORRESPONDIENTE CON EL SISTEMA AUTOR-FECHA

V 5. Advertencias, trampas y costumbres

V 6. El orgullo científico

VI. La redacción definitiva

VI.I. Los criterios gráficos

VI.I.I. Márgenes y espacios

VI.l.2. Subrayados y mayúsculas

VI.l.3. Parágrafos

VI.1.4. Comillas y otros signos

VI.l.5. Signos diacríticos y trasliteraciones

CUADRO 2O - CÓMO TRASLITERAR ALFABETOS NO LATINOS VI.l.6. Puntuación, acentos, abreviaturas

CUADRO 21 - ABREVIATURAS MÁS COMUNES

VI.l.7. Algunos consejos desordenados

VI.2. La bibliografía final

VI.3. Los apéndices

VI.4. El índice

CUADRO 22 - MODELOS DE ÍNDICE

VII. Conclusiones

Ante la actual situación de masificación de nuestras universidades, Umberto Eco destina este libro sobre todo a los estudiantes con pocos recursos y apoyos, a los que viven lejos de los grandes centros urbanos con sus facilidades institucionales y a los que nadie les ha explicado cómo se busca un libro o un documento en bibliotecas y archivos.

A pesar de desventajas personales, dice Umberto Eco, «se puede hacer una tesis digna, aún hallándose en una situación difícil, causada por discriminaciones recientes o remotas. Se puede aprovechar la ocasión de la tesis (?) para recuperar el sentido positivo y progresivo del estudio, no entendido como una cosecha de nociones, sino como una elaboración crítica de una experiencia, como adquisición de una capacidad ?buena para la vida futura? para localizar los problemas, para afrontarlos con método, para exponerlos siguiendo ciertas técnicas de comunicación».

Los consejos de este libro se dirigen en primer lugar a los estudiantes de disciplinas humanísticas, incluyendo ciencias políticas y derecho. El propósito es enseñar cómo escoger un tema, organizar el tiempo, llevar a cabo una búsqueda bibliográfica y estructurar el trabajo elaborado.

Se trata de un texto que sobrepasa la categoría de una simple instrucción técnica. Umberto Eco sabe motivar, logra transformar las angustias en tensión positiva, de manera que cualquier estudiante comenzará a sentirá inmediatamente confianza en sus posibilidades, con ganas de buscar, seguir pistas y descubrir algo que tal vez nadie había visto antes. Porque esta obra habla también de las propias experiencias de Umberto Eco cuando hizo su tesis sobre Estética medieval. Las referencias a sus tácticas como joven investigador, las advertencias contra los errores y falsas pistas tienen un carácter casi de suspense. Estos consejos muy personales de investigación ¿no transmiten algo del trasfondo real transformado años después en las aventurosas investigaciones de los protagonistas de sus grandes novelas?

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